五、针对性法则（个性化法则）
教育即是一个共性的概念，更是一个个性化的概念，孔老夫子在几千年前就提出了“因材施教”，就是说不同的人才要有针对性的教不同的知识，用不同的方法来教。
一个是方向的、内容的针对性，一个是教学方法、方式的针对性。
一个是人才的特征定位，他想学什么，他能学什么，他可以学会什么？古代“礼、乐、射、御、书、数”等六艺，今天的“工农商学兵”到“三百六十行”再加上千个职业的细化，这说明今天的教育需要的针对要更细、更精确化了。
二是针对这个人的智商、情商、能力基础，要采用他能听懂的语言去讲、去启发，去调动她的积极性，去“对”学生的“频道”，找准这个学生的兴趣点、兴奋带，去调动这个学生的学习积极性。
所以，古代的“私塾”式教学有其成功的方面，个性化的教学计划。每个人不同的学习进度、不同的学习要求、不同的课外辅导，所以中国古代往往能出“大师”级的人物。融汇贯通的知识：文学、数学、管理学（政治）、医学、易学、军事学、甚至法学、侦探学于一身大师级人物。是因为中国古代会集中多个大师的功力于某一个人身上，而且能有针对性的进行“导师辅导制”，从小就是“导师辅导制”专家指导学习，所以今天的教育，尤其是义务教育阶段，一定要保护和尊重这些特殊人才的“个性”别抹杀了这些优秀人才。
偏才、怪才、秀才、天才，历来就有，要有针对性的对这些材进行再加工，对不同的“玉石材料”进行雕琢，优秀人才如“原石”，有好的品相，加上优秀的雕工，大师级的设计和雕琢，最终才会出现一个“国宝级”的艺术珍品
六、自主性法则（助推法则）
教育化不是代替、不是让一堆专家、教授来替代这个孩子学习，来灌注这个孩子知识、教育应该是点火，点燃这个孩子内在的需求。教育不是让孩子被动来学习。被迫来学习，而是“喜欢”来学习，自动去学习，自觉的想学习。
让孩子“自动自发” 自己主动的学习才是“教育”的目的！
让孩子知道自己不知道！
让孩子愿意去知道！
帮助孩子知道！
这就是“教育”三步曲，而其中“让孩子愿意去知道”是非常重要的一个环节。
一个人只有自己愿意去做的事，他才有动力和兴趣，兴趣是最好的老师，也是最大的动力.
让孩子自己成为“教育”和“学习”的主人！
教育的根本是为了让孩子们“学会学习”！
首先：培养学习的兴趣！
再次：帮孩子们找到学习的兴奋点！
让孩子们在快乐的游戏中、故事中学习和成长！
让孩子们在快乐的音乐中、电视剧中学习和成长！
成功的教育不一定是“快乐”的教育！但成功的教育一定是受教育者乐意接受的“教育”，并愿意去配合、去主动发力的教育。
教育是“助推剂”而不是“主燃料”，教育机制只是一个点燃因素，让孩子点燃求知欲，踏上求知路，这才是教育根本性目的。
七、时代性法则
教育具有鲜明的时代性特征，因为知识和文化具有很强的“与时消息、与时偕行和与时俱进”的特征。
知识在不断的更新换代，所以教育的内容和形式也要不断的更新换代，当然传统的历史、文化知识也要传承和继续，但学习的目的在于研究和运用，，因为时代的发展和变化，所以知识的运用也要“与时俱进”。
“时代性”法则是相对的、知识也是分类的，一部分的知识与时代变迁无关。需要一成不变的传承下去，比如数学基础理论、逻辑知识、自然科学基础知识等等，而另一些知识是在不断的发展变化的，比如：高等数学、边缘交叉科学等等；包括“艺术”的表现手段，艺术的表现手段在飞速的发展，从最初的画画、到照相、拍电影、拍电视剧再到未来的电脑动漫制作、特技效果等等。形式越来越丰富多彩，甚至可以说到了令人目不暇接、匪夷所思的发展地步和速度了。
所以，“教育”随着时代的发展而必然快速发展，比如古代很难想象今天的电视教学，远程教育培训等技术已经使用在教学上。
电脑时代的来临，老师们都用电脑做课件，查资料，写论文、搜索相关资讯，而“教育”是为了资讯即时掌握的尖端性。所以，一个时代要勇于革新一个时代的教育方式和方法，更要及时更新教育内容。
内容和形式都要适应时代的发展。
八、自然教育法则（借势教育法则）
中国有句古语：“读万卷书，不如行万里路，行万里路，不如阅人无数，阅人无数，不如名师开悟”
教育的目地是帮助孩子增加能力和能量。
万卷书增加的是书本知识的能力。
千里路是增加的实践和环境知识的能力。
阅人无数增加的是对人的判断力和学习的能力。
名师开悟增加的是总结和概括升华的能力。
所谓“自然教育”就是“借势教育”，用自然环境中的人事、经历、经验和“名师”来教育，用“吃一堑、长一智”来教育。用“书到用时方恨少，事非经过不知难”来教育。
古人讲：“苦难是人生的最大财富”，这就是自然教育，这就是“环境教育”，为什么“穷人的孩子早当家”？为什么自古纨绔少伟男？ 这都是因为“环境”是最好的教育专家。
教育就是借助于“环境”来“修行，修行”就是修正行为，借用苦难来反省、来自律、来自我观察、来修身养心、孟子那段“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤、空乏其身，行佛乱其所为，所以动心忍性、增益其所不能”正是说明了这个道理，“恶劣”的环境正是“磨砺”一把好刀的磨刀石，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”人们要把“阴影”和恶劣的成长环境转化为自己内心的动力和财富，这才是“环境教育”的成功，而不是“自杀”和“堕落”和“消沉”，这是教育的失败。
万物皆可为师，中国古代教育讲“格物致知”，心通了，从万事万物当中都可以悟出道理来，心不通，名师开悟 也不灵。
家庭是环境、老师是环境、朋友是环境、工作是环境、地区是环境、穷富是环境、心理因素更是环境！！我们要思考的是如何用“可控”的方法来借助环境、培养环境，培养有用、有为、有德的人才！！
九、良性互动法则
教和学是相对的
“良性互动”是和师生相处融洽，教学相长的前提。
所谓的“良性互动”是老师对学生用：教娱、教寓、教喻（用娱乐、寓言故事、比喻）等方法让学生听得高兴，用深入浅出的方式让学生理解和发挥，而学生则要主动配合和回答，或者“举一反三”的理解，使老师讲的开心，甚至是用倾听的态度、掌声、喝彩声等等，都是形成“良性互动”的环节。
良性互动是双对方的“好”合为一个“好”。
是教和学双方的“精彩”配合。
教的精彩、学得精心、这是良性互动！
教的简明而精准，学的准确和到位，也是良性互动！
“快乐”的教和学，双方都是愉悦的，这是良性互动。
别在让孩子们在一片抱怨声中学习了，中国式的“高压式”的，“填鸭式”的教学是要被批判和淘汰的。
用良性互动、用“快乐”去除孩子们学习的“情障”（情绪的、情感的障碍）会大大的提升老师教学效果和学生学习的动力。
十、四柱教育法则
“四柱教学法”又叫“四意教学法”（意识、意愿、意术、意志四方面的培养）：
一、针对“意识”：用“启智法” 是针对孩子们的意识层次，知道了叫意识，不知道叫无意识，学习就是逐步的把“无意识”变成“有意识”，开启孩子们的智慧，从不知道、变为知道。
二、针对“意愿”：用“顺情法”是针对孩子们的情感因素，理顺孩子们的学习情绪，让孩子们愿意学习，许多孩子学习不好，不是智力因素，而是非智力因素，是情感因素，不爱学习、不愿学习，所以，让孩子爱学习比怎么学更重要。顺畅情感障碍，让孩子们喜欢学习、快乐学习。
三、针对“意术”：用“方法莫道不消魂论”是帮孩子找到学习的方法和技术。这是具体的“意术”或“艺术”，用什么办法让孩子记住或解答这道题、这类题等等，这是增加能力层次的问题，是技巧性的问题，是方法莫道不消魂论上的问题。
四、针对“意志”用“励志法”更重要的一方面是磨练孩子的“意志力”，让他去坚持、去承担、去忍耐、去接受等“毅志”是“训练坚持的意志”。这是成功者的“心理素质训练”，是一个人综合能力的一种体现，如同第一条“平衡法则”所言，我们不能只训练孩子“能力”，更要训练孩子的“耐力”，只有坚持、只有耐得住寂寞、经得起诱惑，扛得住压力的人才会是真正意义上的成功。
而四柱教育法则正是从“情商、智商、健商（健康管理）”“逆商”等方面来训练一个人的成长、成功和成才。
开启意识、顺达意愿、增加意术、磨砺意志这四个方面如同桌子的四条腿，缺一不可；缺少一个，教学的结果就有失衡的危险，教出来的孩子就是有“缺陷”，不平衡的孩子。
十一、渐增式教育法则
前苏联科学家有个著名的“南瓜抗压试验”，一个南瓜在很小的时候开始，在它的上面放一块小木板，以后逐渐在木板上加多重物，一点一点加重，南瓜在一天天长大，重物也在一天天加重，最后到了几百斤、上千斤的重物压在南瓜上面，这是普通南瓜无法承受的重力，科学家把这个特殊的南瓜剖开时，普通刀根本切不开，这个南瓜如“树木”一样坚韧，要用电锯才能“锯”开这个南瓜。
“教育”如南瓜上的压力，如果一开始就很重，南瓜就被压碎啦，不加压，南瓜就是普通南瓜，关键在于“渐进式”的加压，如同学习的阶段性法则一样，教育也会是一个渐增式的，逐步加压，越来越难、越来越重的过程。难的是把握好“”渐增的程度“，把握好加压的力度。
十二．三次推动法则
人是为自己的目标而努力的，学习也一样。 人生目标
而推动人学习真正动力源自三个方面：
| 理想 推动 |
| 情感 推动 |
| 欲望 推动 |
直接欲望层次方面 情感（追求快乐、逃避、痛苦等情绪方面）
追求理想、达到人生目标等三方面，这是“原动力”是人生的“内燃机”，一个人只有三级推动机制却成功的启动啦，这个火箭才会真正飞得高，飞得远。
欲望是有波动性的，所以古人有语，小人常立志，君子立长志，欲望推动性的人是只顾眼前利益，常常转变目标和志向，所以常立志，所以“行不远”。
而情感推动性，也有悲、有喜、有高潮、有低谷、容易悲欢离合，动荡不定。这样的火箭方向系统有问题，可控性不够，也很难飞远。
而只有一个理想坚定的人，有“长远志向”的人，才有定力，才有目标，才不会起起伏伏而放弃。不放弃、不言败、坚持学习和准备足够的能量。这样的火箭才会飞得高、飞得远。
调动孩子的欲望积极性、情感积极性和理想积极性，全身心的、长久的学习。人生的目标才会变为现实。